《两只鸟蛋》教学设计

一、学习目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

二、学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

三、学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

五、课前准备：

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

六、学习流程：两课时

第一课时

课时目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，

2、会写“听、唱”两字。

3、正确、流利地朗读课文。

一、创设情境，揭示课题

1. 听音乐，放音乐《百鸟朝凤》

你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。

师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都是他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题“鸟” ）

2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜盒子里是什么？（鸟蛋）

你们对鸟蛋和小鸟有哪些了解呢？今天我们就来学习一首有关鸟蛋的诗。（把板书写完整）

二、小组合作，学习字词

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，圈出生字。

2、读准字音，认清字形。

3、组内互相认读生字和词语。

4、互听同学读课文，帮助同学正音。

教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报的方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！

 1、请客人

 多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋   取下    凉凉的    好玩    一定   捧着    连忙    轻轻地

仿佛    抬头    目光     欢唱   高远     蓝天    投向  

这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

（1）取下   （2）捧着   （3）抬头   （4）投向  

3、比一比：

 师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

 小组汇报。

4、挑战读

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

5、评出学习优胜小组。

 四、学习生字，指导书写：听     唱   

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

课时目标：

1、学习剩下的生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

一、复习检查：

（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字 ）

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。

（二）找朋友

1、用卡片写着：鸟蛋  小路     杨树     凉凉的   长长的  高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

二、读文悟情

（一）学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了           。

3、看课件，小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、看课件（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

3、学生学动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

5、边做动作边读课文

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了             。

7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9 、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交 流。）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

五、指导书写：

 1、老师出示生字：连   远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5 、出示：定    向

6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业：

1、填空：    红红的    绿绿的     软软的     蓝蓝的    甜甜的

小草（　　　　　）　　　　（          ）小草

花儿（          ）        （　　　　　）花儿

柳枝（　　　　　）　　　　（　　　　　）柳枝

西瓜（          ）        （          ）西瓜

大海（         ）         （          ）大海

   2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）

 两只鸟蛋

板书设计：

                  取    拿    捧    还 （爱鸟）

教后反思：本课教学中我主要是让学生从读中感悟，学生读着读着说道“知道了两只鸟蛋就是两个生命”。在此之中，指导学生朗读，先让学生想象如果你不见了，你妈妈会怎么样？学生会说“妈妈会很着急”让学生体会鸟妈妈的焦急，借此再让学生朗读，学生读出了鸟妈妈焦急的心情。